人工智能熱潮下，編程發(fā)揮了重大作用。人們習(xí)慣性認(rèn)為編程是大學(xué)生才能學(xué)習(xí)的科目，事實(shí)上，少兒編程也逐漸成為一種趨勢(shì)。1月28日，教育部辦公廳公示了2019年度面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)名單。全國(guó)青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽位列其中。由此可見少兒編程也越來越受重視。
近兩年，在中小學(xué)生的課外培訓(xùn)市場(chǎng)上，少兒編程像一匹黑馬沖了出來，日漸火熱。
少兒編程之風(fēng)并非空穴來風(fēng)。隨著人工智能和STEAM教育的迅速發(fā)展，K12市場(chǎng)中悄然出現(xiàn)一個(gè)全新領(lǐng)域——少兒編程培訓(xùn)。作為與STEAM教育有緊密聯(lián)系的細(xì)分科目，少兒編程受到眾多資本和企業(yè)的青睞，儼然成為繼在線少兒英語(yǔ)之后，又一塊受到大眾矚目的藍(lán)海市場(chǎng)。
編程教育越來越受教育界重視，江蘇、山東、北京等地已陸續(xù)將編程納入中小學(xué)課程體系。全球的“編程風(fēng)”愈刮愈烈，已有24個(gè)國(guó)家在基礎(chǔ)教育中設(shè)立了編程課程。對(duì)于提高我國(guó)少兒教育質(zhì)量而言，少兒編程教育亦有非常大的優(yōu)勢(shì)。
歐美早就興起了少兒編程風(fēng)。早在2012年,美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬已經(jīng)開始呼吁全國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)編程,4年后,在美國(guó)的Hour of Code Week（全民學(xué)編程周）中，奧巴馬為了號(hào)召美國(guó)吃瓜群眾讓娃學(xué)編程，還親自寫了一段java代碼，并表示向美國(guó)學(xué)校資助40億美元用于計(jì)算機(jī)科學(xué)教育。英國(guó)也將2014年設(shè)立為"Year of Code"，規(guī)定所有5-16歲的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程。在法國(guó)，編程被納入了初等義務(wù)教育的選修課程。在北歐國(guó)家如芬蘭、愛沙尼亞也把編程作為了一門非常重要的義務(wù)教育學(xué)科等。亞洲其他國(guó)家也開始重視少兒編程。2017年,新加坡推動(dòng)少兒編程教育,中小學(xué)考試中加入編程考試科目；2018年,韓國(guó)開始推廣中學(xué)編程課程；2020年,日本計(jì)劃開始實(shí)施編程教學(xué)。
編程教育是時(shí)代潮流不假，但是作為剛開始發(fā)展的新領(lǐng)域，少兒編程竟已開始放慢步調(diào)，體系不成熟、成本壓力、師資匱乏等問題顯現(xiàn)，雖然采用了國(guó)外成熟的課程體系，但是每個(gè)國(guó)家的教育各有特色，國(guó)外的體系并不適合所有。而國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)只是如實(shí)照搬，并沒有結(jié)合國(guó)內(nèi)教育，制作或改良出適合中國(guó)兒童的編輯體系。
家長(zhǎng)也該認(rèn)清少兒編程教育。少兒編程教育并不意味著孩子長(zhǎng)大要從事科研行業(yè)，它更注重培養(yǎng)的是孩子的思維能力、數(shù)學(xué)能力、探索精神、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的技能。編程學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來說，是大有裨益的。少兒編程之風(fēng)正在襲來
人工智能熱潮下，編程發(fā)揮了重大作用。人們習(xí)慣性認(rèn)為編程是大學(xué)生才能學(xué)習(xí)的科目，事實(shí)上，少兒編程也逐漸成為一種趨勢(shì)。1月28日，教育部辦公廳公示了2019年度面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)名單。全國(guó)青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽位列其中。由此可見少兒編程也越來越受重視。
近兩年，在中小學(xué)生的課外培訓(xùn)市場(chǎng)上，少兒編程像一匹黑馬沖了出來，日漸火熱。
少兒編程之風(fēng)并非空穴來風(fēng)。隨著人工智能和STEAM教育的迅速發(fā)展，K12市場(chǎng)中悄然出現(xiàn)一個(gè)全新領(lǐng)域——少兒編程培訓(xùn)。作為與STEAM教育有緊密聯(lián)系的細(xì)分科目，少兒編程受到眾多資本和企業(yè)的青睞，儼然成為繼在線少兒英語(yǔ)之后，又一塊受到大眾矚目的藍(lán)海市場(chǎng)。
編程教育越來越受教育界重視，江蘇、山東、北京等地已陸續(xù)將編程納入中小學(xué)課程體系。全球的“編程風(fēng)”愈刮愈烈，已有24個(gè)國(guó)家在基礎(chǔ)教育中設(shè)立了編程課程。對(duì)于提高我國(guó)少兒教育質(zhì)量而言，少兒編程教育亦有非常大的優(yōu)勢(shì)。
歐美早就興起了少兒編程風(fēng)。早在2012年,美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬已經(jīng)開始呼吁全國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)編程,4年后,在美國(guó)的Hour of Code Week（全民學(xué)編程周）中，奧巴馬為了號(hào)召美國(guó)吃瓜群眾讓娃學(xué)編程，還親自寫了一段java代碼，并表示向美國(guó)學(xué)校資助40億美元用于計(jì)算機(jī)科學(xué)教育。英國(guó)也將2014年設(shè)立為"Year of Code"，規(guī)定所有5-16歲的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程。在法國(guó)，編程被納入了初等義務(wù)教育的選修課程。在北歐國(guó)家如芬蘭、愛沙尼亞也把編程作為了一門非常重要的義務(wù)教育學(xué)科等。亞洲其他國(guó)家也開始重視少兒編程。2017年,新加坡推動(dòng)少兒編程教育,中小學(xué)考試中加入編程考試科目；2018年,韓國(guó)開始推廣中學(xué)編程課程；2020年,日本計(jì)劃開始實(shí)施編程教學(xué)。
編程教育是時(shí)代潮流不假，但是作為剛開始發(fā)展的新領(lǐng)域，少兒編程竟已開始放慢步調(diào)，體系不成熟、成本壓力、師資匱乏等問題顯現(xiàn)，雖然采用了國(guó)外成熟的課程體系，但是每個(gè)國(guó)家的教育各有特色，國(guó)外的體系并不適合所有。而國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)只是如實(shí)照搬，并沒有結(jié)合國(guó)內(nèi)教育，制作或改良出適合中國(guó)兒童的編輯體系。
家長(zhǎng)也該認(rèn)清少兒編程教育。少兒編程教育并不意味著孩子長(zhǎng)大要從事科研行業(yè)，它更注重培養(yǎng)的是孩子的思維能力、數(shù)學(xué)能力、探索精神、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的技能。編程學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來說，是大有裨益的。