編程時(shí)不可能完全避免錯(cuò)誤，程序通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)還需要在每個(gè)階段進(jìn)行重復(fù)測(cè)試。由于這種復(fù)雜性，編程錯(cuò)誤可以讓孩子獲得了教育價(jià)值，如果將這種看待知識(shí)產(chǎn)品的方式推廣到孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的看法之中，那么孩子可能會(huì)對(duì)編程感到害怕。少兒編程有必要嗎？當(dāng)在圖形語(yǔ)言中語(yǔ)法錯(cuò)誤被完全消除，指令只有在有意義時(shí)才能連接在一起。所以學(xué)習(xí)編程，更重要的是學(xué)習(xí)編程思維，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于孩子們將會(huì)是一生的能力培養(yǎng)。

作為家長(zhǎng)，考慮少兒編程有必要嗎？學(xué)習(xí)編程的好處與學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)一樣，盡管存在一些差異，但學(xué)習(xí)編程在很多方面與學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言相似。在兒童早期，更容易學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，特別是學(xué)習(xí)過(guò)程涉及日常活動(dòng)，編程技能在孩子6-16歲的時(shí)候發(fā)展快。

教學(xué)方法也很重要，必須適合年齡，作為一種游戲化的形式引入編程，并與藝術(shù)、數(shù)學(xué)或閱讀等其他發(fā)展過(guò)程聯(lián)系在一起。為了確保邏輯和計(jì)算思維的發(fā)展，應(yīng)該盡早介紹如何編程，編程老師也必須在可理解的水平上引導(dǎo)孩子進(jìn)行編程學(xué)習(xí)。

有的孩子對(duì)視頻游戲和游戲應(yīng)用程序很感興趣，當(dāng)他們有機(jī)會(huì)創(chuàng)建自己的游戲時(shí)，會(huì)熱情地接受挑戰(zhàn)，在游戲玩法學(xué)習(xí)中，教育過(guò)程與游戲的背景相結(jié)合，通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)生將獲得積分進(jìn)入下一級(jí)別。教孩子學(xué)編程可以為孩子提供積極思考和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，可通過(guò)充滿(mǎn)樂(lè)趣和互動(dòng)的方式來(lái)說(shuō)服他們，讓他們?cè)谔剿鲃?chuàng)造的過(guò)程中沉浸在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。這種方式不僅適用于學(xué)習(xí)編程，也適用于其他學(xué)校科目。

另外，在全球范圍內(nèi)兒童編程教育現(xiàn)已是一個(gè)支流，16 個(gè)歐美國(guó)度已將編程歸入了公立校園的日常課程。

例如，日本從2012年前就在中小先生中普及編程教育;

2014年英國(guó)的教育大綱規(guī)則編程爲(wèi)5-16歲學(xué)生的課;

2017年，新加坡的中小學(xué)生將多一門(mén)編程的考試科目;

2017年，我國(guó)浙江省的新高考方案也已將信息技術(shù)(含編程)歸入高考科目，包括北京、山東也將Python語(yǔ)言納入中小學(xué)必修課程。

編程技術(shù)已不只是信息職業(yè)對(duì)人才的需求，而將是一切職業(yè)的需求。各行各業(yè)需求的也不只是軟件專(zhuān)業(yè)人才，而是掌握編程技術(shù)的職業(yè)專(zhuān)業(yè)人才。所以，編程的學(xué)習(xí)也繼英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)之后將是孩子未來(lái)必備的一種技能！