時(shí)下AI智能時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，喬布斯曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)編程教你如何思考，……我把計(jì)算機(jī)科學(xué)看成基礎(chǔ)教育，每個(gè)人都應(yīng)該花1年時(shí)間學(xué)習(xí)編程?！鄙賰簩W(xué)習(xí)編程能夠提升自我的學(xué)習(xí)能力，讓孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新和適應(yīng)的能力；同時(shí)培養(yǎng)孩子的邏輯思維、數(shù)學(xué)理解、英語(yǔ)興趣、嚴(yán)謹(jǐn)理念、解決問(wèn)題能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。人工智能從誕生以來(lái)，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，可以設(shè)想，未來(lái)人工智能帶來(lái)的科技產(chǎn)品，將會(huì)是人類智慧的“容器”。人工智能可以對(duì)人的意識(shí)、思維的信息過(guò)程的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考、也可能超過(guò)人的智能。

我們的世界正在迅速程序化、數(shù)據(jù)化和智能化，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能這樣一系列技術(shù)，讓萬(wàn)物互聯(lián)，讓計(jì)算像自來(lái)水、電力一樣成為一種基礎(chǔ)資源，讓編程成為像閱讀、表達(dá)、數(shù)學(xué)一樣的一種基礎(chǔ)能力。

那么，如何面對(duì)人工智能時(shí)代的發(fā)展呢？有專家曾言，在可見(jiàn)的未來(lái)，職場(chǎng)智能化只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題，到2024年，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)語(yǔ)言翻譯；到2026年，實(shí)現(xiàn)高中論文寫作自動(dòng)化；到2027年，實(shí)現(xiàn)卡車駕駛自動(dòng)化；到2031年，實(shí)現(xiàn)零售服務(wù)自動(dòng)化；到2049年，實(shí)現(xiàn)暢銷書寫作自動(dòng)化；到2053年，實(shí)現(xiàn)外科手術(shù)自動(dòng)化，這些說(shuō)辭并不是隨口之談，都是有據(jù)可證。面對(duì)這樣的預(yù)言，使得我們不寒而栗。

那么對(duì)于我們下一代的孩子們，如何“武裝”他們，從而能更好地生活在人工智能時(shí)代里呢？現(xiàn)在，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容正式進(jìn)入全國(guó)高中“新課標(biāo)”。人工智能快速進(jìn)入教育領(lǐng)域，既是教育改革的新工具，也是課程教學(xué)的新內(nèi)容。人工智能教育在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方面更有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，未來(lái)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用必將更為廣泛，人工智能教育已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段。

從某種程度上講，把握人工智能的發(fā)展，要從教育入手，而投資教育的初始階段，往往更能占得先機(jī)，這也許就可以解釋，為什么人工智能的發(fā)展帶火了少兒編程事業(yè)。讓孩子從小學(xué)編程，掌握編程技能，塑造編程思維，從而為以后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。