在21世紀(jì)的今天，若當(dāng)下的孩子沒有充分具備有關(guān)計算機工作原理、大數(shù)據(jù)分析等與編程相關(guān)的知識、思維與能力，可能在未來必將被新時代所淘汰。如果能讓孩子從小學(xué)接觸計算機編程的知識，用少兒編程工具掌握編程思維和編程原理，以此來鍛煉他們的邏輯思維和系統(tǒng)化思維。這些從小接觸編程的兒童，將能更好地融入未來人工智能社會。

其實，這些年在我國一些中小學(xué)也零零星星地開展了一些“編程教育”的實踐與探索：在小學(xué)的課外活動中，學(xué)生們可在計算機上體驗動畫人物的程序設(shè)計，但沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。所以也只是做為簡單了解，談不上真正學(xué)習(xí)編程。

編程作為第三語言，其實與平時我們說話并無什么不同。所以，如果我們一開始就學(xué)習(xí)編程的話，那它對我們來說也就如同說話一般。誰是學(xué)習(xí)語言的強者，當(dāng)然就是剛剛處于接收知識階段，學(xué)習(xí)能力強的孩子了，第三語言對于他們來說其實跟數(shù)學(xué)語文相差無幾。

編程不僅僅是讓孩子們掌握電腦程序的編輯技術(shù)，更是為了培養(yǎng)孩子們的邏輯思考能力，擁有程序思維。在快速的技術(shù)革新中，如果學(xué)生擁有了“編程思維”能力，無論編程和信息技術(shù)的現(xiàn)狀如何變化，都可以進(jìn)行正確應(yīng)對。