在AI人才儲(chǔ)備戰(zhàn)中，少兒編程能起到多少影響?

去年，在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育，但即便如此，從中小學(xué)建立AI預(yù)備軍的想法實(shí)施起來依然困難重重。

和更擅長于學(xué)科教育的我國不同，在歐美國家通常實(shí)行STEAM教育，比如少兒編程這類重實(shí)操和思維方式培養(yǎng)的領(lǐng)域。像比爾蓋茨、喬布斯他們都從小就接受過編程教育，雖然當(dāng)時(shí)他們使用過的語言可能早就退出歷史舞臺(tái)了，但人們認(rèn)為他們?nèi)缃竦某删?，和自小接觸編程培養(yǎng)起的綜合能力和邏輯思維是有很大關(guān)聯(lián)的。

近幾年開始流行的游戲化編程、圖形化編程反而更接近培養(yǎng)“AI預(yù)備軍”的初衷。游戲化編程起源于美國的CodeCombat，比較出名的是麻省理工學(xué)院研發(fā)的Scratch編程，通常做法是把編程教育可視化，設(shè)置出背景故事和一個(gè)個(gè)關(guān)卡，讓少兒在游戲的過程匯中感知編程教育，養(yǎng)成編程邏輯思維。雖然中美少兒教育基礎(chǔ)不同，但面對(duì)游戲中獎(jiǎng)懲系統(tǒng)，同樣會(huì)受到吸引，讓少兒更容易接受編程這一看似枯燥的學(xué)科。

沒有一座樓閣能憑空而立，AI從娃娃抓起雖然看似是一句玩笑話，實(shí)際蘊(yùn)含的卻是人工智能人才培養(yǎng)的另一種可能，越早開放出知識(shí)的傳輸和獲取，就能越早讓知識(shí)在一代人中得出成果。

酷叮貓少兒編程緊跟時(shí)代步伐，致力于STEAM教育，專注7-17歲孩子編程教育，結(jié)合中小學(xué)課程內(nèi)容和不同年齡特點(diǎn)，寓教于樂的課堂可以讓孩子在編程學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)思考、表達(dá)、分享和解決問題，培養(yǎng)“面向AI時(shí)代的未來人才”，讓孩子在未來時(shí)代擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。