編程是一種新的學習方式

從2020年開始，日本小學階段將把編程納入必修課，目的是為工業(yè)4.0儲備人才。也許未來10-20年之間，我們現(xiàn)在看到的一些工作可能有一大半已經(jīng)被自動化了。還有一種說法，現(xiàn)在的學生有65%將來所從事的職業(yè)是我們無法想象的職業(yè)。

我們經(jīng)?？吹剑恍┬『⒃贗pad上觸觸畫畫，但要具體看他在玩什么，是一個怎樣的過程。這里引出一個話題，我們希望孩子被電腦程序左右，還是由孩子自己左右電腦程序。 其實，對于孩子來說，他們是在制作過程中進行學習的，他們在組裝電腦或者寫代碼的過程中是可以學到許多東西的。孩子們在制造他們覺得有意思的東西時，才會真正用心完成。

那么，孩子現(xiàn)在喜歡什么呢？也許就是游戲、動漫、音樂等。為了讓他們能真心喜歡，我們開發(fā)了Root軟件。如果一些教師看到Root軟件3分鐘的畫面后一定會說，這不就是玩嗎？但事實并非如此。 比如，在日本仙臺市一所小學的一節(jié)課上，教師帶孩子們給大家演示貓捉老鼠的游戲，一個學生設計的是讓老鼠遇到貓就變大，結果老鼠變得比貓還大，做出來的游戲太好玩了。而他與教師指導的是完全相反的，貓是變小了，他把速度變成0.001秒覺得動起來很有意思。實際上，教師指導孩子時，只是跟大家說把這個數(shù)字設置成0.1秒或0.2秒就可以了。 因此，如果從傳統(tǒng)意義上講，這些孩子也許是不聽教師講的，完全是與教師反著來。但實際上，他們是自己有了思考后不斷去嘗試、改正，慢慢地推進。這是一個很好的過程，而我們認為這是傳統(tǒng)教育很難達到的。