影視劇中的項羽 資料圖

本文摘自：中國新聞網(wǎng)，作者：劉黎平，原題：項羽早年從學(xué)選習(xí)兵法半路"掛科"未完成學(xué)業(yè)

史上秦漢職場

人至便成為“神”，例如近流行“男神”和“女神”，但“神”也有其生長過程和成長歷程，近復(fù)又風(fēng)靡的野蠻“女神”，網(wǎng)上掛出其早年的肉臉照，實在慘不忍睹，更說明“神”是從丑陋的“毛毛蟲”成長起來的。

秦漢之際的戰(zhàn)神，當然是項羽與韓信二人，而更神奇的是，這兩位“神”，根本看不到其“毛毛蟲”的階段，他們出現(xiàn)在歷史的舞臺上，如同高山陡立在平原上，就已完全具備“神”的品質(zhì)，這是怎樣一種文化現(xiàn)象呢？

戰(zhàn)神系列一：

韓信不屑找工作要當就當高管

不用多介紹，大家都知道韓信同學(xué)那段不堪的生存史。小韓曾經(jīng)是個連生存都成問題的人，常在亭長家里蹭飯，不是周末節(jié)假日去蹭，而是長年累月地蹭，嚴重威脅到這位小公務(wù)員家的口糧，后來被亭長太太掃地出門。

后來在河邊釣魚，饑寒交迫，幸虧洗衣服的阿婆大發(fā)慈悲，拿自己的便當給小韓當口糧，才讓小韓免于淪為餓殍。

韓同學(xué)混得這么慘，不是他找不到工作，而是他不找工作。讀史書就知道，《史記·淮陰侯列傳》記載：“始為布衣時，貧無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈。”這段話道出了奧妙。秦在統(tǒng)下后，實施怎樣的就業(yè)招聘制度，不得而知，但肯定還是為韓同學(xué)提供了就業(yè)機會的。

韓同學(xué)面臨的就業(yè)機會有兩類，一是進入秦政府機構(gòu)，當小吏，例如吊兒郎當?shù)膭钜伯斄藗€亭長，生存不成問題。要取得這個職位，需要表現(xiàn)好，獲得地方的推薦，但小韓實在是不爭氣，家里又窮，脾氣又硬，表現(xiàn)不咋樣，地方上肯定沒興趣推薦他。當小吏這條途徑是沒轍了。

二是從事商業(yè)，賺錢養(yǎng)家糊口，但小韓顯然對這個沒興趣。

兩條路都不通，小韓只好蹲在河邊釣魚喝西北風(fēng)，或者四處蹭飯吃了。

韓同學(xué)找不到工作的另一個原因就是沒有朋友，缺乏人脈。鉆人褲襠這件事一直用來贊揚韓信能屈能伸，但讀到這里也要動動腦筋，為什么韓同學(xué)要忍？答案還有一個——因為沒有人幫他。試想如果韓同學(xué)也像劉邦一樣，有一幫屠狗的哥們，有幾個在縣衙門混的小吏，誰敢要他鉆胯？

韓同學(xué)為什么沒有工作，為什么沒有朋友？答案只有一個——不屑于，沒興趣。他心里也許這么想：憑哥的素質(zhì)，去當小吏，去結(jié)交那些狐朋狗友，簡直是侮辱哥。

帶著這種不屑的心態(tài)和目光，韓信進入了職場。家就職的公司是楚公司，老板先是項梁，后來是項羽。生存應(yīng)該不成問題了，但韓同學(xué)對工作的要求不同于常人，他追求的是成就感，要成名立業(yè)，而且還不是一般的成就感，于是又跳槽去了漢公司。對于跳槽動機，史書說得好：“無所知名?！痹诔靖闪艘欢螘r間，走到大街上還是個路人，沒人知道你的尊姓大名，有意思嗎？所以，還是走吧。

來到漢公司，份職業(yè)是“連敖”。連敖啊連敖，看來得慢慢地熬，韓同學(xué)還是沒興趣慢慢地熬，上班時間酗酒發(fā)牢騷，表現(xiàn)極其惡劣，差點被砍頭；看他鬧得厲害，總算升職當了搜粟都尉，換了間辦公室，還是干得馬馬虎虎。

小韓同學(xué)，你不在公司的一線車間和基層單位好好干，一步一個腳印往上走，你到底要折騰什么？

答案揭曉，不說不知道，一說嚇一跳，答案揭曉人是蕭何。韓同學(xué)要當?shù)氖菨h公司頂層高管——“大將軍”。

不想當元帥的士兵不是好士兵，但好歹也得從士兵做起來，韓同學(xué)想要的卻是一步登天，沒有經(jīng)過任何生產(chǎn)車間和科室的歷練，直接登上頂層，這能行嗎？

史實證明，行！從匹夫到大將軍，沒有任何過渡，韓信做出了不僅讓周勃、樊噲、曹參等同事瞠目結(jié)舌的成績，而且還做出了讓歷史也瞠目結(jié)舌的成績?！奥晼|擊西”、“背水一戰(zhàn)”、“十面埋伏”等成了以后軍事教材的范例。

韓同學(xué)怎么會有這樣跳躍性的發(fā)展？后面再說。

戰(zhàn)神系列二：

項羽連基本教材都懶得學(xué)卻創(chuàng)下經(jīng)典戰(zhàn)例

韓信沒有留下任何成長成才的可靠記錄，他直接成“神”。霸王項羽還殘留了一些成長記錄，卻是一些不堪的記錄，不足以成為后人學(xué)習(xí)的楷模。

《史記》記載了霸王早年的從學(xué)經(jīng)歷，他面臨三門選修課：文化、擊劍、兵法。導(dǎo)師是項梁。項同學(xué)選了第三項：兵法。這是他在選課時的原話：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！睆摹皶钡健皠Α钡健氨ā保婕暗墓ぷ鞣秶鷱淖陨硪蝗藬U充到一萬人，項同學(xué)還是有些志向的，想做大業(yè)務(wù)。然而，學(xué)到半路，還是掛科了，“又不肯竟學(xué)”，沒能把“兵法”這門功課吃透，研究透，論文還沒寫就丟下了。

從記史者的筆調(diào)來看，這是一次失敗的求學(xué)記錄，似乎也為以后的失敗買下了伏筆，在校的時候不好好把基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好，后落得個烏江自刎的悲慘下場，同學(xué)們，要吸取項羽同學(xué)的教訓(xùn)啊。

然而，讀史不能只讀結(jié)尾，要讀過程，對于歷史人物的評判，不在于他終勝敗如何，還要評判他為歷史做了哪些貢獻。人生有很多個亮點，后被滅燈了，不等于前面的亮點就可以否定。項羽終失敗，但他為中國軍事史創(chuàng)下的經(jīng)典戰(zhàn)例，至今都罕有超越。

這個不好好練劍的項同學(xué)，卻能以的姿態(tài)上戰(zhàn)場，在東城的后一戰(zhàn)，還能殺死殺傷數(shù)百漢兵，真所謂“千人皆廢”。

這個不好好讀兵書的掛科生，卻能以少數(shù)兵力擊敗秦朝的沙場老狐貍章邯，在巨鹿把世界上強大的軍隊一仗打殘，如果沒有這一年，秦王朝滅亡的時間要往后推移好幾年，甚至勝敗還難說。又沒隔幾年，以三萬軍隊把劉邦六十萬聯(lián)軍打得滿地找牙。即使是人生后一戰(zhàn)，在韓信、英布趕來之前，還能把劉邦打得龜縮在固城不敢動彈，“楚擊漢軍，大破之。漢王復(fù)入壁，深塹而自守”。

從后面的業(yè)績來看，項羽同學(xué)完全有資格蔑視他當年那門半路掛掉的兵法學(xué)。

一個沒有用心當過士兵的人當上了好元帥，一個沒有用心讀過基礎(chǔ)教材的人為軍事教材留下經(jīng)典案例，這是咋回事？