為何美國已經(jīng)普及的少兒編程在國內總是被誤解？

家長方面：外界關于少兒編程的信息太少，導致部分家長不太了解少兒編程。尤其非IT專業(yè)的家長更是如此。另外編程課在我國普及不大，地位也不如語、數(shù)、外等這些能夠直接體現(xiàn)還在成績的科目。

學校方面：編程教育需要比較大的投入，而且效果沒保障，和文化課相比還是處于次要地位。但是有一些學校領導還是有超前眼光的，他們給自己的學生開設了信息學課程，從小就讓孩子學習編程。據(jù)了解，有些四年級的小學生已經(jīng)跟著學校的老師學習C++了為信息學做準備了。

老師方面：部分老師還是固守著文化課成績的觀念，覺得編程可能會占據(jù)孩子的學習時間，另外不是所有的孩子學編程都會取得好成績，至于參加NOIP就更難了。

地域方面：一些經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，能夠接受到的信息和世界趨勢，這也影響了家長的決策。相比一線城市，三四線城市的家長還沒意識到編程的重要性。微信后臺數(shù)據(jù)顯示，北京、上海、廣州用戶多。