一、學(xué)習(xí)方向和深度不同

機(jī)器人編程是以調(diào)用編程模塊指令讓機(jī)器動起來為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲在模塊里的，小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來。

而少兒編程學(xué)習(xí)是探究編程語言的本質(zhì)一層一層把模塊打開，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。

深度方面：高級的機(jī)器人要求非常扎實(shí)的編程基礎(chǔ)，比如C語言，C++等，但大多數(shù)的機(jī)器人機(jī)構(gòu)只停留在初級教育，多涉及到一些圖形化編程教育，并不教授這些高級編程語言，這也是為什么3歲開始學(xué)習(xí)機(jī)器人，到8歲之后沒有東西可學(xué)的原因。

二、應(yīng)用場景不同

1、使用場景

機(jī)器人編程應(yīng)用范圍于機(jī)器人本身，一旦脫離了這個機(jī)器人，孩子所學(xué)的編程知識可能就無用武之地。簡單的機(jī)器人編程教育存在學(xué)習(xí)瓶頸，所學(xué)的編程知識是基于機(jī)器人硬件設(shè)計的課程內(nèi)容。

少兒編程學(xué)習(xí)是基于軟件項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計的課程，其中會有一部分涉及到與硬件的交互，這里就和機(jī)器人有些類似，但是編程的高度是沒有限制的，孩子可以系統(tǒng)掌握各種語言，選擇范圍更廣。

2、職業(yè)選擇方面

少兒編程的學(xué)員可以從事大部分和編程有關(guān)的工作，機(jī)器人編程只是其中的一小部分。

相較于大部分機(jī)器人編程那些淺顯的編程語言訓(xùn)練，接受計算機(jī)編程教育的孩子因?yàn)橛性鷮?shí)的編程基礎(chǔ)，未來在選擇這些專業(yè)時會有更大的優(yōu)勢。

3、邏輯思維方面

機(jī)器人物理硬件的連接強(qiáng)調(diào)動手能力，一個6歲的孩子經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，可以很熟練的拼裝機(jī)器人。

但是少兒編程學(xué)習(xí)涉及更廣泛的邏輯思維，以及數(shù)學(xué)、英語、物理等K12學(xué)科，對思維的邏輯要求更高。

4、語言方面

機(jī)器人編程所用語言很多，不同的機(jī)器人需要不同的語言，比如樂高NXT有圖形化IDE，使用RoboLab語言，適合初學(xué)者；高級的可以使用RobotC，但這些語言崗位需求很少。

而少兒編程所學(xué)的語言是面向整個計算機(jī)界的，以后做程序員、算法工程師、架構(gòu)設(shè)計師都能用到。

綜上所述，酷叮貓少兒編程總結(jié)，少兒編程會系統(tǒng)地教授孩子編程知識，培養(yǎng)孩子的計算思維；而機(jī)器人編程只是其中一個分支的領(lǐng)域?！焙⒆哟蚝镁幊袒A(chǔ)，可以學(xué)好機(jī)器人編程。但反過來，沒有扎實(shí)的編程基礎(chǔ)，卻難以控制好機(jī)器人。