小編記得之前在朋友那里聽(tīng)見(jiàn)一句話(huà)，讓我印象非常深刻，我問(wèn)朋友，你覺(jué)得幸福是什么？朋友答道，我覺(jué)得幸福就是陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。因?yàn)榕笥岩彩穷^胎，所以格外珍惜，疼愛(ài)孩子。我相信孩子能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，所有的一切都離不開(kāi)父母的陪伴。

孩子在小時(shí)候，對(duì)所有的事物總是好奇的，我們可以利用孩子的好奇心，讓孩子去閱讀繪本，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持親子閱讀，可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。對(duì)于可以長(zhǎng)期有時(shí)間陪孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是zui佳的教育方式。接下來(lái)小編給大家分享一下，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的正確姿勢(shì)？

1.以身作則

有時(shí)候小朋友會(huì)說(shuō)，我要自己看。她不需要我講的時(shí)候，我會(huì)拿自己的書(shū)坐在她旁邊一起看，她會(huì)說(shuō)：媽媽也在看書(shū)。曾經(jīng)看過(guò)一篇研究報(bào)道，自己讀書(shū)對(duì)小孩的影響比一起讀書(shū)更深遠(yuǎn)，這大概就是以身作則的力量。

2.不怕重復(fù)的看圖說(shuō)話(huà)

你手里的繪本無(wú)論講過(guò)多少次，當(dāng)你重新翻開(kāi)一次，小朋友都是驚喜的。繪本的文字極少，整幅整版的圖畫(huà)，每一次重新翻開(kāi)似乎都可以用不同聲調(diào)、不同的表情講出不同的故事和不同的內(nèi)容。時(shí)間久了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小朋友的語(yǔ)言能力和復(fù)述能力大大增強(qiáng)。

3.閱讀的時(shí)候請(qǐng)不要看手機(jī)

有幾次我在閱讀過(guò)程中，偷偷看了手機(jī)。小朋友會(huì)大叫：不要看手機(jī)，不要看手機(jī)。間歇看手機(jī)一來(lái)影響陪伴質(zhì)量，二來(lái)影響小朋友的閱讀習(xí)慣，所以在閱讀的時(shí)候請(qǐng)不要看手機(jī)。小朋友的注意力養(yǎng)成也是需要一個(gè)過(guò)程，和她一起專(zhuān)心致志的，哪怕只看十幾分鐘的書(shū)，都是高質(zhì)量的陪伴。

4.適當(dāng)引入成語(yǔ)

小朋友太小，會(huì)不會(huì)聽(tīng)不懂成語(yǔ)？我原先也是這么想的，但是我仍然堅(jiān)持在講繪本時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，我想這個(gè)對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)應(yīng)該會(huì)有一定作用。小朋友現(xiàn)在確實(shí)不理解，但持續(xù)的輸出和輸入一定有幫助。

5.貴在堅(jiān)持

繪本閱讀貴在堅(jiān)持。繪本的文字描述很少，有空的時(shí)候可以多講幾本，沒(méi)時(shí)間就少講幾本。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一定的時(shí)間軸訓(xùn)練。有時(shí)候回到家確實(shí)比較晚，如果小朋友還沒(méi)有睡覺(jué)，哪怕再累盡量堅(jiān)持講一，兩本。哪怕再疲憊似乎都解乏了。

6.學(xué)會(huì)引導(dǎo)

假如你時(shí)常引導(dǎo)小朋友看圖說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)小朋友講故事給你聽(tīng)，一段時(shí)間后你會(huì)發(fā)現(xiàn)直接的效果就是小朋友自己看新的單圖可以講出一些似乎有一點(diǎn)點(diǎn)情節(jié)的語(yǔ)言。我一般會(huì)先問(wèn)幾個(gè)要素：圖上有什么？什么人？什么東西？什么顏色？在干什么？Ta開(kāi)心嗎？你喜歡嗎？等等，目的在于引導(dǎo)小朋友自己看圖，把看到的說(shuō)出來(lái)，加上對(duì)情緒的捕捉，就能形成比較完整的敘述。