一個(gè)良好的拍攝環(huán)境

既然是vr全景拍攝，那么在正式拍攝的時(shí)候，自然不能出現(xiàn)和所要拍攝的內(nèi)容無(wú)關(guān)的人或者事物了。

因此一個(gè)封閉的壞境非常有利于VR視頻的拍攝，但這并不是說(shuō)所有的封閉環(huán)境都適合拿來(lái)拍攝VR視頻，還需要考慮到拍攝背景以及壞境是否可以給觀賞者帶來(lái)沉浸感。

就電影來(lái)說(shuō)，比較適合拍攝為vr全景視頻的作品還是蠻多的，比如說(shuō)《星球大戰(zhàn)》、《盜夢(mèng)空間》等等。

學(xué)生戴上VR全景眼鏡，在老師的指引下通過(guò)“IES沉浸式VR教學(xué)系統(tǒng)”進(jìn)入太陽(yáng)系的虛擬空間。轉(zhuǎn)動(dòng)頭部不僅能夠從各角度感受奇妙太空，體驗(yàn)視覺(jué)化的宇宙世界，還能記錄太陽(yáng)系各個(gè)行星的天體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境的體驗(yàn)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成知識(shí)消化。課程結(jié)束后，學(xué)生們興奮地表示，“玩著玩著”就把知識(shí)順帶給學(xué)了全景多。

很顯然，VR全景技術(shù)給教育帶來(lái)了令人驚喜的體驗(yàn)，它不僅僅是聲音、圖形、文本的簡(jiǎn)單的傳遞，而是通過(guò)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠在一個(gè)三維立體課堂“身臨其境”地“觸摸”知識(shí)，從而讓“沉默”的課堂“動(dòng)”起來(lái)。這與教育所強(qiáng)調(diào)的“情景構(gòu)建”理念相契合。也因此，VR全景一經(jīng)在教育領(lǐng)域應(yīng)用，便引發(fā)了空前廣泛的關(guān)注和探討全景多。

VR全景為信息化教學(xué)改革提供新動(dòng)能全景多。

VR全景技術(shù)以其高度模擬真實(shí)場(chǎng)景、不受時(shí)空限制和交互等特性，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供各種各樣的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬實(shí)驗(yàn)室供他們“身臨其境”學(xué)習(xí)、觀察和探究，以沉浸性和游戲化的體驗(yàn)極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣全景多。