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“我是犁田耕地曬黑的”“我是種玉米曬老的”“我是摘果曬花的”……日前，廣西貴港市覃塘三中“勞動之星”表彰會上，學生們黝黑的面孔寫滿了自信，認真負責、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)也正逐步養(yǎng)成。 為了不讓勞動教育停留在課本上，廣西各校積極改進勞動教育方法和組織形式，注重激發(fā)學生內(nèi)在需要和動力，引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動，體會勞動創(chuàng)造美好生活。南寧市桂雅路小學帶領(lǐng)孩子走出校園，從秧苗的播種到稻谷的脫粒，每一個主要勞動護理階段學生都參與其中；百色田東縣中學全校22個班級1100名學生下田插秧，完成水稻插秧32畝；貴港市覃塘區(qū)蒙公鎮(zhèn)廖瑞小學的民族編織勞動課上，學生們認真地擺弄著五顏六色的塑料繩，做出一件件實用漂亮的手工藝品…… “通過春種秋收，讓‘幸福生活是靠自己的雙手創(chuàng)造出來的，幸福是奮斗出來’的理念，在孩子們的心中扎根、生長?！蹦蠈幨泄鹧怕沸W校長陳一璐說。 廣西教育廳基教處處長劉冰介紹，廣西各地各校將培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動精神貫穿課程實施全過程，構(gòu)建了覆蓋三類勞動、學段進階安排的課程體系，同時圍繞日常生產(chǎn)、生活、服務(wù)開展勞動教育，讓學生走進鄉(xiāng)村、體驗農(nóng)業(yè)勞動、民間工藝制作等，真正讓學生“動”起來。 場地是勞動教育的重要依托和基本條件。廣西要求各地各校見縫插針、就地取材。農(nóng)村學校組織學生走進田間地頭，城區(qū)學校也想出各種妙招，充分利用學校樓頂、樓道、雜物間為勞動教育騰出寶貴的場地空間。 南寧市第十四中學地處南寧市青秀區(qū)，這里可是寸土寸金，“一土難求”，但學校硬是在教學樓樓頂開辟了近500平方米的空中菜園，成為學校開展勞動教育等特色課程的寶地。 校內(nèi)實在沒有場地，怎么辦？廣西一些學校采取“走出去”策略，通過借場地、租場地、共建場地，積極發(fā)展自己的勞動教育“根據(jù)地”。 廣西各市的農(nóng)業(yè)綜合體成為學校的“校園農(nóng)場”。玉林市的中農(nóng)富玉勞動教育實踐基地、桂林市的喜耕園家庭農(nóng)場、北海市的赤西田園研學基地等，為城里的孩子們提供了廣闊的勞動場所。位于南寧市邕江之畔規(guī)劃面積70平方公里的美麗南方田園綜合體已掛牌為南寧多家中小學校的勞動教育實踐基地。 為充分挖掘少數(shù)民族文化中的勞動教育資源，廣西各校將本地鄉(xiāng)土特色勞動教育資源引入勞動實踐課，開設(shè)壯族農(nóng)耕文化等勞動教育特色品牌課程。 柳州市融水苗族自治縣苗家小鎮(zhèn)小學把學習傳統(tǒng)文化和勞動教育結(jié)合起來，聘請蠟染非遺傳承人進校指導(dǎo)，同時利用校園空地，種植梔子、紅花等用于蠟染的植物。 “從種植蠟染植物開始到制作染料、染色，我都全程參與?！痹撔Ｎ迥昙墝W生潘柳頤說，現(xiàn)在身邊的同學都喜歡上勞動課。 為解決勞動教育師資不足的問題，廣西各地學校除了設(shè)立勞動課專任教師，聘請能工巧匠、勞動能手、家長志愿者擔任兼職教師外，還通過場館改造引進一批手藝人、傳承人、老匠人，把設(shè)計室、創(chuàng)作室、工作室建在學校、設(shè)在教室。 貴港市覃塘區(qū)小學的壯族農(nóng)耕文化館、桂林市疊彩區(qū)小學的陶藝室、融安縣小學的烹飪間……目前，廣西各地各校形成了一系列獨具特色的勞動教育精品樣板課程，持續(xù)讓傳統(tǒng)文化滋潤學生心靈，讓勞動教育奠定學生成長基石，使其更加陽光、更加有活力。
